INTRODUCCIÓN:
La penúltima actividad que tenemos que hacer es crear un rincón de lectura para los niños. Consideramos que el rincón de lectura es esencial para una clase, ya que observamos la importancia que tiene fomentar la lectura, la comprensión de los propios niños, adquieren nuevos conocimientos, les sirve como primer contacto para la lecto-escritura. Se adentran en la literatura infantil (los niños no deben sacar las mismas conclusiones que los adultos), en los textos folclóricos y en los propios cuentos.
No siempre es necesario comprar libros para fomentar el interés y motivación de los niños. Algunas alternativas puede ser crear los libros con ellos en el aula o que cada niño traiga un libro a la clase y así obtengan campos de visión más amplios, diferentes géneros o incluso libros que no conocían.
Además consideramos que el rincón de lectura debe contener grandes recopiladores como Charles Perrault, Los Hermanos Grimm y Hans Christian Andersen. Como futuros maestros es bueno escribir cuentos y tenerlos preparados para los niños.
SITUACIÓN EN EL AULA:
Para esta actividad nos hemos basado en una aula de infantil de 4 años situada en Las Rozas, de la Escuela Infantil Monterozas06. El aula está compuesta por 9 niños y 6 niñas. Hemos decidido utilizar esta escuela ya que tiene un tamaño adecuado y se puede aprovechar bien el espacio.
Antes Aula:
Hemos observado que existen espacios destinados a la informática, plástica, juego libre, juego simbólico y el rincón de lectura.
En cuanto a la distribución, pensamos que está mal organizada, ya que se le atribuye más importancia a las mesas, por ejemplo, que al rincón de lectura o al espacio para el juego simbólico.
Después Aula:
Por eso hemos decidido quitar ciertos elementos como las estanterías, la mesa del profesor y el rincón de lectura que tenían antes. Nos hemos basado en colocar la clase de tal forma que fomente la motivación y el desarrollo de los niños, más que centrarnos en la estética o en los gustos de los adultos.
La importancia que le hemos dado al rincón de lectura es debido a que a la edad de 4 años los niños ya sienten interés por la lectura, algunos ya saben leer y además intentan descifrar lo que pone en el texto.
DISEÑO:
En cuanto a la ambientación, este espacio debe ser un lugar que incite al niño a leer y aprender. Estará diferenciado y nombrado para que los niños asocien que es el lugar de la actividad. En cuanto a la ambientación, debe ser amplio, luminoso y cómodo, para hacer que los niños se sientan seguros. En cuanto a la iluminación, disponemos de una gran ventana y así los niños podrán disfrutar de la luz natural. Una luz adecuada es primordial para leer. Sin embargo, en ocasiones hay que recurrir a la luz artificial con una lámpara de pie o de mesa. En algunas clases decoran el rincón de lectura con guirnaldas de luces led, que dan un efecto bonito y relajante. Además tenemos un gran espacio, puesto que la asamblea y el rincón de lectura están juntos pero diferenciados por el color de suelo y por un cartel.
Consta de una gran alfombra de goma espuma de colores (que permite al niño la libertad de sentarse o tumbarse) en la cual los laterales están limitados por cojines que cada niño trae etiquetado con su nombre.
Los niños se sentarán en semicírculo apoyados en la pared, y la maestra se sienta enfrente en el suelo o en una silla, asegurándose de que todos los niños puedan escucharla bien. Como esto se realiza todos los días, lo convertimos en rutina y los niños ya saben cuál es el rincón de lectura y cuando es la hora de leer un cuento.
Tendremos una estantería no muy alta, pegada a la pared, donde estarán los libros que cada niño puede coger puesto que todos están a su altura. Pensamos que la mejor forma de ordenar los libros es por contenidos, siendo lo más importante que los puedan manipular con facilidad.
Por último, el rincón consta de un pequeño teatrillo donde la maestra o maestro representará algunos de los cuentos mediante marionetas. Así se conseguirá un acercamiento de los propios niños a la dramatización puesto que también ellos serán partícipes en la representación. En el rincón de lectura, no solamente se escucharán cuentos, si no también se destinará encuentro personal con los libros.
CONTENIDOS/FONDOS:
Abajo vemos algunos ejemplos de los libros que vamos a tener en clase, además de los libros que van a traer los niños o de los que crearemos en clase. Algunos que estarán en nuestro rincón de lectura serán de varios tipos:
- Cuentos de autor
- Libros específicos (tema: naturaleza, emergencias…)
- Adaptaciones creadas por nosotros.
Nuestro rincón de lectura se irá modificando a lo largo del curso ya que se incluirán dibujos de los niños y aportaciones de los padres para embellecer el espacio.
En cuanto a los fondos, sería de color pastel y no pondríamos imágenes o dibujos que puedan distraer a los niños, ya que el rincón tiene que incitar al niño a leer y si tienen distracciones esto dificultará su capacidad de concentración en el cuento.
Hemos seleccionado estos textos literarios puesto que pensamos que inciden en el desarrollo del niño en todos los niveles afectivos y de conocimiento propuestos en la etapa de infantil. Es de vital importancia la literatura infantil puesto que forja la imaginación y permite al niño crear otros mundos.
En primer lugar, hemos escoger el cuento “A qué sabe la luna” ya que aparecen unas ilustraciones que reflejan lo relatado en el texto, es decir, el código lingüístico y el gráfico coinciden mientras el lector lo está leyendo y viendo las imágenes a la vez. Las ilustraciones de este libro provocan sensaciones y sentimientos a través de la forma rugosa de la luna y los colores tan vivos de los animales. Después de los animales. Además este libro refleja la unión para conseguir todos los deseos que se propongan. Por último el libro puede servir para trabajar conceptos como la generosidad, trabajo en equipo, la amistad, los amigos, reconocer los animales… la imaginación es un punto clave en este libro ya que a cada animal le sabía a lo que más le gustaba a cada uno.
En segundo lugar, el libro “Adivina cuánto te quiero” podemos destacar las ilustraciones son con colores agradables a la vista del niño y van acompañando el relato del libro con las imágenes representativas en cada momento de lo que se está narrando. Acompañadas de metáforas para que el niño se las imagine y esto potencie su creatividad. Además de poner en contexto del hábitat donde viven los animales que lo protagonizan.
En referencia al tema principal son animales representando la figura del hijo y el padre o madre (pero representado con animales, en este caso liebres) y esto hace una referencia del entorno familiar en que vive (familia y el mundo que rodea).
Por eso creo que este libro se ajusta a la edad propuesta desde un principio ya que coincide con el desarrollo evolutivo y emocional del niño en esa etapa de edad. Al igual que se centra en sus intereses en esa etapa.
En tercer lugar el libro “Siempre te querré” trata de forma sencilla y fácil de entender el amor incondicional y para siempre de los padres.
Nos parece un libro a tener en cuenta a la hora de trabajar en el aula con los niños de infantil. Los niños en esta etapa tienen una serie de inseguridades y miedos que le llevan a las rabietas y enfados a los cuales solo los padres pueden comprenderlos y consolarlos.
Por último en el libro “¡Quiero mi chupete!” es un libro fácil de leer, fácil de seguir, y que trata un tema muy importante como es el de salir de la zona de confort y dejar atrás antiguas costumbres. En el libro aparecen los enfados de la niña y la frustración que siente cuando no tiene su chupete y pensamos que es muy importante ayudar a los niños a manejar sus emociones y entenderlas, para que poco a poco aprendan a gestionarlas a medida que vayan creciendo.
En cuanto a los libros no específicos nos referimos a los libros no literarios o paraliterarios, los utilizaremos en nuestro aula infantil. Esto se debe a que en la actualidad la literatura se aproxima a los niños de educación infantil para que éstos disfruten de ella, más que con el objetivo de solamente enseñar conocimientos. Por eso debemos tener en cuenta que el momento de la narración debe ser para el disfrute de los más pequeños.
ORGANIZACIÓN/GESTIÓN:
En la pared habrá un corcho con dibujos, imágenes o lo que los niños quieran expresar sobre un cuento. Además, cada semana un niño se llevará a su casa un libro distinto que no haya leído, Hará una pequeña representación de él en un folio y se colgará en el corcho de la clase durante la semana.
Posteriormente, se guardará en su carpeta lectora (que tendrá cada niño) y al final del curso se la llevará a su casa y podrá ver todos los libros que ha leído durante el curso.
A continuación os dejamos algunas ideas:
A continuación, hemos puesto algunos requisitos que consideramos importantes a la hora de distribuir nuestro rincón de lectura:
- Las estanterías deben ser seguras. Si son altas, deben ir ancladas a la pared para evitar que el niño se las tire encima al trepar o intentando alcanzar un libro.
- Deben ser accesibles, es decir, apropiadas a la altura del niño/a para que sea capaz de coger los libros por sí mismo cuando quiera. Nuestro objetivo es potenciar la autonomía de los niños.
- Pueden compartir la zona con otros juguetes o juegos relacionados con la lectura. Deben ser entendidas como un juguete más, y por tanto, algo divertido. De esta manera conseguiremos que los niños amen la lectura.
Asientos o superficies para un rincón de lectura adecuado:
- Un lugar cómodo para leer.
- Alfombra para leer tumbados que les aporte calidez.
- Sillas para sentarse cómodamente y cojines o pequeños o puffs para poder moverlos fácilmente.
DINAMIZACIÓN/ANIMACIÓN:
Antes de introducirnos en el divertido rincón de lectura, haremos aproximadamente tres minutos de pequeños ejercicios de relajación acompañados de música sin letra, y así como maestras y maestros, nos ayuda a pasar de una actividad a otra sin crear tensiones o pequeños conflictos. En cambio, no se realizará esta técnica si los niños van libremente a encontrarse con los libros.
En el rincón de lectura estará siempre presente el personaje de la clase, Pipo. Así fomentará que los niños quieran ir al rincón a estar con él y así conseguiremos que los niños lean. Proporcionaremos un libro a Pipo para que mientras los niños leen su cuento, Pipo también.
Debemos enseñar a los más pequeños a ser responsables, a tener un orden, y a adquirir la rutina de coger un libro y devolverlo a su sitio correspondiente cuando acabe la actividad.
aproximadamente tres minutos de pequeños ejercicios de relajación acompañados de música sin letra, y así como maestras y maestros, nos ayuda a pasar de una actividad a otra sin crear tensiones o pequeños conflictos.
En el rincón de lectura estará siempre presente el personaje de la clase, Pipo. Así fomentará que los niños quieran ir al rincón a estar con él y así conseguiremos que los niños lean. Proporcionaremos un libro a Pipo para que mientras los niños leen su cuento, Pipo también.
Debemos enseñar a los más pequeños a ser responsables, a tener un orden, y a adquirir la rutina de coger un libro y devolverlo a su sitio correspondiente cuando acabe la actividad.
CONCLUSIÓN FINAL:
Como conclusión final, nos hemos dado cuenta de lo importante que es, no sólo tener un rincón de lectura en nuestra aula de infantil, sino potenciarlo, enriquecerlo y mejorarlo a lo largo del curso con las aportaciones de los niños y los padres.
Como futuros maestros, pensamos poner en práctica en un futuro este rincón de lectura, ya que nos ha parecido muy interesante y nos ha gustado bastante, puesto que lo hemos realizado con todas nuestras aportaciones.
Además, no simplemente tiene que ser un rincón con una estantería llena de libros, sino que es esencial que haya un orden, una buena distribución, accesibilidad de los niños a los libros y que cada niño tenga un libro para que sean partícipes del rincón y fomentar su interés.
Pensamos que el rincón de lectura debe ser original y estético, por lo que la propia maestra o maestro, o incluso la maestra con los niños, creará una serie de libros que se colocarán en el rincón y se conservarán con mucho cariño.
A todos nosotros desde pequeños nos han incitado a leer libros y es por ello que consideramos este rincón como algo imprescindible. Todos nosotros hemos realizado las prácticas como educadores, y nos hemos dado cuenta de que en las escuelas apenas se lleva a cabo este espacio, por ello queremos potenciarlo, sobretodo en esta etapa educativa.
-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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- Educa Igualdad (2012). Blog aulas. Recuperado de https://nuestrasaulasestimulantes.wordpress.com/category/infantil/ [Consulta: 13/Mayo/2020]
- G. C , Elena (2012). Blog Serendipia. Recuperado de http://descubrimientoscasualidades.blogspot.com/2016/06/modificacion-de-la-5-actividad.html [Consulta: 14/Mayo/2020]
- Valverde, R. (2016) . Blog Learning together. Recuperado de https://laclasederebeca.wordpress.com/1o-y-2o-de-primaria/1o-primaria-varias-areas/en-el-aula/pasaporte-de-lectura/ [Consulta: 14/Mayo/2020]
- Bermejo, I. (2013). Blog Lapicero mágico. Recuperado de https://www.pinterest.es/pin/437764026263297631/ [Consulta: 15/Mayo/2020]
BLOG DE LOS COMPONENTES DEL GRUPO:
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